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Title

Former envers et contre le genre / Isabelle Collet, Caroline Dayer, éds.

Publication

Louvain-la-Neuve : De Boeck, c2014.

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Details

Additional Authors

• Collet, Isabelle.
• Dayer, Caroline.

Description

300 p. : ill.; 24 cm.

Series Statement

Raisons éducatives

Uniform Title

Raisons éducatives.

Subjects

• Gender identity in education
• Sex differences in education

Bibliography (note)

• Includes bibliographical references.

Contents

• Le genre : émergence et usages dans les institutions d'éducation-formation -- Dans le genre gênant. Politiques d'un concept -- Les origines religieuses de "la-théorie-du-gender" -- La bataille de l'école : un modèle étatsunien -- Une confusion politiquement efficace -- Les deux sexes de la droite -- Les deux genres de la gauche -- Le genre, de la clinique à la critique -- Le genre troublant -- Références bibliographiques -- Construction des savoirs et socialisation genrées -- Métaphores en discussion -- Problématiser le genre de la recherche -- Cadrage conceptuel -- Processus de socialisation -- Rapports sociaux de sexe et division sexuelle du travail -- La triade sexe-genre-sexualité -- Ce que les épistémologies féministes et les études genre font aux sciences -- La "théorie du genre" n'existe pas -- Faire science -- Savoirs situés et perspective critique -- L'université comme fabrique des savoirs et apprentissage du genre -- Entre transversalité... -- ...et spécificité -- Ce qui pose problème -- Démarche méthodologique et analyse empirique -- Recherche sur la recherche -- La figure de la chercheuse : une catégorie en négatif -- Ethos et étoffe professionnels genrés -- Aux racines du genre de socialisation -- De la double contrainte au double standard -- Injonctions paradoxales -- Deux poids, deux mesures -- Prendre chair(e) -- Androcentrisme et cooptation : des pères comme pairs ? -- Structures patriarcales et idéologie nnanagériale : à qui profite l'excellence ? -- Quelle architecture ? -- Économie de la connaissance, marché de l'éducation et marchandisation des savoirs : renforcement des inégalités et amenuisement critique -- Épistémologie du plafond et du plancher ? -- Références bibliographiques -- Les enseignant-e-s romand-e-s face au genre : pratiques, savoirs et expérience -- L'éducation à l'égalité et les pratiques enseignantes -- Méthodologie -- Les cadres de "l'agir enseignant" -- Les instruments de construction des données -- Le questionnaire -- Populations contactées : les enseignant-e-s en activité -- Résultats : l'égalité et l'école -- L'égalité dans l'école : un îlot d'égalité -- Les pratiques déclarées par les enseignant-e-s : l'égalité par l'école -- Initier des activités, participer à des activités et ne rien faire -- Profil des répondant-e-s ayant initié des activités -- Pratiques déclarées, formation et discrimination -- Discussion : les pratiques déclarées à la lumière des relations entre savoirs savants et savoirs d'expérience -- Références bibliographiques -- Se construire dans une société genrée -- Angela Davis : la formation d'une philosophe féministe radicale, au croisement des oppressions de classe, de race et de sexe -- Introduction -- Cadre, corpus et démarche -- Une lecture en termes de rapport au savoir -- Une démarche compréhensive -- L'éducation privilégiée -- Un capital scolaire et socio-économique -- Pratiques éducatives parentales -- Une attitude très positive à l'égard des savoirs, des apprentissages, de l'école -- Une mobilisation parentale éducationnelle -- L'indépendance et l'esprit critique au coeur de l'éducation -- Une éducation politique précoce
• L'expérience de la ségrégation -- Une socialisation militante et politique précoce -- Une trajectoire de formation exceptionnelle -- Une forme d'éducation féministe -- Des modèles d'émancipation intellectuelle et politique -- Formation dans les institutions élitistes les plus prestigieuses -- Une "frénésie" de savoir -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Corps et genre : analyse historique de manuels suisses d'éducation physique -- Historique de l'éducation physique en Suisse romande -- Manuels au prisme du genre -- Des manuels et des contenus sexués dès l'origine -- Des manuels nationaux pour les garçons... et pour les filles -- Sauter : une question de mesure ? -- Sauter ou ne pas sauter ? -- Mesurer, comparer, se dépasser -- Conclusion -- Sources -- Références bibliographiques -- Rire et humour dans la classe : des stratégies genrées de résistance et de domination -- "Le rire est le propre de l'homme" -- Fonction du rire et de l'humour : entre subversion et soumission -- Définition de l'humour -- L'humour : un attribut du masculin -- L'humour dans la classe -- Pouvoir et résistance -- L'humour hostile -- L'humour de convivialité -- L'humour dans les interactions verbales en classe -- Mettre en évidence les usages et effets de l'humour dans la salle de classe -- Échantillon -- Recueil de données -- Premiers résultats -- Faire rire pour prendre place dans la classe -- L'humour hostile -- L'humour pour exister, l'humour pour résister -- Stratégies enseignantes -- Tenir le cadre didactique -- L'humour à double tranchant -- "Les gens sont toujours du côté de Guignol" -- Références bibliographiques -- "Le bon corps au bon endroit" Incorporation des normes de genre en formation professionnelle en alternance -- Introduction -- Méthodologie -- Population -- Perspectives adoptées -- Le corps au coeur de la socialisation professionnelle -- Quand l'apprentissage d'un métier s'inscrit dans les corps -- Avoir le physique de l'emploi : apprentissage d'un métier et normes de genre -- Mises à l'épreuve et menaces de déclassement -- En guise de conclusion -- Références bibliographiques -- Les paradoxes de l'éducation-formation -- Les origines du scoutisme et son implantation à Genève : entre "nature de l'enfant" et intérêts des élites -- Introduction -- Contexte socio-économique et enjeux éducatifs autour de 1900 (Europe occidentale et Etats-Unis) -- Jeunesse et inquiétudes sociales -- Scientisme et paradoxes de la naturalisation de l'enfance -- Le scoutisme : "besoins" des garçons, intérêts des élites et injonction à "jouer le jeu" -- Une application pratique : le scoutisme à Genève et en Suisse -- Origine et implantation du scoutisme à Genève -- Le scoutisme et l'Institut Jean Jacques Rousseau -- Les Girl Scouts de Genève : un mouvement émancipateur ? -- Les transformations du scoutisme après la Première Guerre mondiale -- Le scoutisme masculin d'après-guerre : entre pacifisme et virilisme -- Le scoutisme féminin d'après-guerre : un glissement familialiste -- Conclusion : les paradoxes de l'éducation par le scoutisme -- Sources -- Références bibliographiques
• Des enseignant-e-s face aux injures homophobes à l'école primaire -- Contexte théorique : penser la question des insultes homophobes à l'école -- Méthodologie -- Des injures réellement homophobes aux yeux des enseignant-e-s ? -- Entre interdiction et travail sur la signification des mots : l'injure est-elle condamnée à être toujours efficace ? -- Travailler sur la signification des mots -- Questionner le pouvoir des mots -- La mise en tension de deux représentations antagonistes du pouvoir des mots -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Sous la dynamique non verbale des interactions didactiques, "l'impensable du genre" : analyse en classe d'éducation physique -- Introduction -- Cadre théorique et problématique : co-construction des savoirs et du genre en EPS -- Méthodologie et dispositif de la recherche -- Fonctions sémiotiques du non-verbal et dynamique différentielle du contrat didactique selon le genre : l'exemple de deux IDRs -- IDRs de Bertrand avec Adrien -- Une utilisation des gestes spatio-indiciels en direction des garçons -- Une dévolution plus marquée -- La proxémie comme mode d'interaction -- IDRs de Coralie avec Johana -- De l'usage de la manipulation -- Des gestes emboîtés : manipulation et démonstration -- Le non-verbal et l'élémentarisation du savoir -- De l'intérêt d'une étude des dimensions non verbales pour accéder à l'impensable du genre -- La co-construction des savoirs et du genre en classe d'EPS : synthèse des résultats -- Du non-verbal à "l'impensable du genre" -- Références bibliographiques -- La perspective de genre en didactique de l'histoire Quelques initiatives d'enseignant-e-s -- Introduction -- De nouveaux savoirs à enseigner -- Développement historiographique de l'histoire des femmes et du genre -- Contexte de l'enquête -- Problématique -- Savoirs sélectionnés et construction de la pensée historienne -- La comparaison -- La périodisation -- L'opposition domination-subalternité -- L'espace d'initiative -- Les questions vives et sensibles -- Approches historiographiques et échelles sociales -- Mémoire et sources orales -- Motifs invoqués et finalités scolaires -- Plans d'études et 7 priorité -- Les finalités scientifiques -- Des femmes au genre -- Le caractère situé du savoir -- Les finalités socio-politiques et axiologiques -- Permettre aux filles de s'identifier à des figures historiques -- Favoriser la motivation et la participation des filles -- Déconstruire la virilité pour émanciper les garçons -- Finalités de socialisation et mixité -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Les recherches sur le genre en éducation : un bel avenir ? -- Les résistances aux politiques d'éducation à l'égalité des sexes -- Résistances politiques -- Les résistances des personnels éducatifs -- Les paradoxes de l'éducation à l'égalité des sexes -- Les résistances à toutes les formes de pouvoir -- Les avancées des recherches -- Des outils théoriques et méthodologiques -- Objets nouveaux et perspectives originales -- Combiner genre, classe et "race" -- La perspective épistémologique du "savoir situé" -- Penser et transformer : perspectives de recherche -- Références bibliographiques.

Call Number

ReCAP 14-65434

ISBN

9782804189242 (pbk.)

OCLC

891557683

Title

Former envers et contre le genre / Isabelle Collet, Caroline Dayer, éds.

Imprint

Louvain-la-Neuve : De Boeck, c2014.

Series

Raisons éducatives

Raisons éducatives.

Bibliography

Includes bibliographical references.

Added Author

Collet, Isabelle.

Dayer, Caroline.

Research Call Number

ReCAP 14-65434