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Title

L'école à travers le cinéma : ce que les films nous disent sur le système éducatif / ouvrage coordonné par Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse et Marie Bocquillon ; préface de Jean-Marie De Ketele.

Publication

• Bruxelles, Belgique : Mardaga supérieur, [2020]
• 2020

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Details

Additional Authors

• Derobertmasure, Antoine
• Demeuse, Marc
• Bocquillon, Marie

Description

512 pages : illustrations, charts; 22 cm.

Series Statement

Collection Éducation, enseignement, pédagogie ; 1

Subject

• Schools in motion pictures
• Education in motion pictures

Bibliography (note)

• Includes filmography (489-499) and bibliographical references.

Contents

• L'École au cinéma... une success story -- Comment l'École fait son cinéma... -- Le film d'École, un genre difficile à définir -- Genèse de l'ouvrage -- Un enfant, des élèves -- Quelle image de l'enseignant ? -- Des chefs, des coachs, des formateurs, des mentors... -- Ce que l'École nous dit du monde -- Des critiques radicales -- D'une certaine culture cinématographique à son usage en classe -- De l'oeuvre littéraire à son adaptation -- Références bibliographiques -- Un élève, des élèves -- L'enfant sauvage ou la naissance de l'enseignement spécialisé -- La vision de l'enfant -- L'approche pédagogique -- Références bibliographiques -- Filmographie -- Good Will Hunting : l'école permet-elle de construire sa vie ? -- L'image de l'enseignant au cinéma selon Burbach et Figgins (1993) -- Good Will Hunting : l'histoire d'un jeune homme en construction -- Des chantiers à l'Université : la place de l'enseignement et de l'orientation -- Transformer l'individu pour transformer le monde : apprentissage transformationnel, approche orientante et Life Design -- Espace ou géopolitique genrée d'une cour de récréation -- Le cinéma, un bastion masculin -- Devant et derrière la caméra -- Et les films sur l'école ? -- Un court métrage qui tranche -- Des outils pour comprendre -- Une géopolitique genrée de l'espace public -- L'expérience "Elles tournent" -- Juno et autres histoires de grossesse à l'école -- Automne : de la découverte, du choix et de l'annonce de la grossesse -- Hiver : de la poursuite de la grossesse -- Printemps : de la fin imminente -- Été : de l'après -- Quels enjeux alors pour nos Juno ? -- Références bibliographiques -- Filmographie -- Le harcèlement scolaire fait son cinéma... -- Le harcèlement scolaire comme objet cinématographique -- Le harcèlement au cinéma : perspective globale -- Du comique au tragique -- Du comportement d'inimitié interpersonnelle à la conduite groupale -- Analyse des solutions proposées -- Carde : le harcèlement scolaire sur la scène de l'épouvante -- L'école dans Carde : la bonne volonté ne suffit pas... -- La mise en scène du harcèlement : l'effet de meute -- Des sorties de piste extrêmes -- Pédagogie et cinéma : les liaisons heureuses -- Références bibliographiques -- Quelle image de l'enseignant ? -- Les Grands Esprits : quand le développement du mythe du bon enseignant peut nuire à ceux qu'il est supposé porter aux nues -- 1.Veuillez couper vos portables... -- Derrière l'image séduisante, l'enseignant est-il un loup pour l'enseignant ? -- Les lumières se rallument.. -- Références bibliographiques -- Les professeurs providentiels au cinéma : décodage politique -- Discours néolibéral et sacrifice individuel -- Des attentes inhumaines -- L'ennemi ? Ce n'est pas la pauvreté, c'est le mauvais prof -- L'ennemi ? Ce ne sont pas les réductions budgétaires, ce sont les syndicats -- Le complexe du sauveur blanc -- La couleur de leur rôle : anges blancs et diables noirs -- Le sauveur blanc et la critique -- Le racisme assimilationniste du sauveur blanc -- Des solutions pédagogiques à l'écran ? -- Règle numéro 1 : se mettre à leur portée... sans être démagogique
• Règle numéro 2 : les faire travailler en groupe... en explicitant les attentes -- Règle numéro 3 : libérer les corps... et les esprits -- Règle numéro 4 : incarner le savoir... de manière critique -- Règle numéro 5 : préparer à la participation politique -- Lorsque ça dérape... John Keating, Rainer Wenger et quelques autres séducteurs -- De fortes personnalités et un projet (pour l'autre) -- Enseigner, c'est (aussi) séduire... -- Séduire pour engager dans les apprentissages... mais jusqu'où ? -- Les dérapages moins dramatiques, mais tout aussi instructifs -- Des exploitations en classe un peu inattendues -- Écran noir pour notes blanches : comment le cinéma voit-il l'enseignement de la musique) -- Focus sur la Fédération Wallonie-Bruxelles -- L'enseignement fondamental -- L'enseignement secondaire -- L'enseignement artistique à horaire réduit -- L'enseignement supérieur artistique -- Quelle méthode pour aborder le registre cinématographique ? -- Résultats de la recherche -- Qui enseigne et dans quel cadre ? -- Qu'enseigne-t-on ? -- La didactique a du style -- Les moyens de l'action -- Pourquoi et comment évaluer ? -- Ce que le cinéma et la littérature montrent des enseignants et de leur gestion de classe -- Des représentations multiples des enseignants -- Pour une gestion de classe efficace -- Ce que le cinéma versus la littérature montre des enseignants -- De la gestion de classe des bons et des mauvais enseignants -- De la gestion de classe selon le genre -- Des chefs, des coachs, des formateurs, des mentors -- L'image du chef d'établissement au cinéma : entre technocrate braqué sur les règlements et pseudo-leader ! -- Corpus analysé -- Des écoles "d'élite" aux écoles "ghettos" -- Les films français -- Les films américains -- Que retenir de ce que le cinéma montre des directeurs ? -- Le "bon" et le "mauvais" directeur -- Accompagnement en milieu scolaire et crise de l'école : qu'en dit le cinéma ? -- La notion d'accompagnement : une fonction? un métier ? un dispositif? une posture ou une activité ? -- Rita : Comment accompagner sans s'imposer à l'enseignant novice -- The Principal : quand il s'agit d'accompagner tout un établissement. -- Le Maître d'école : quand l'accompagnement se fait fonction -- Le Maître d'école : lorsque Monsieur Meignant incarne l'accompagnement et la socialisation par les pairs ou comment traiter des rapports de force qui traversent l'institution-école -- Ça commence aujourd'hui : lorsque c'est la famille qui accompagne le professionnel -- Entre les murs : lorsque l'accompagnement est aux abonnés absents -- La formation professionnelle à l'épreuve du cinéma : pure invention ou discours réaliste) -- Travail et formation -- Formation initiale et formation continue -- Les conditions d'accès aux formations professionnelles -- La formation initiale -- La formation continue -- Les épreuves d'évaluation en fin de formation professionnelle -- La représentation du formateur au cinéma -- Les dispositifs de formation professionnelle basés sur la simulation -- Obi-Wan Kenobi : Maître Jedi et mentor -- Introduction -- Quelques repères cinématographiques et théoriques -- La saga Star Wars -- Mentor et Obi-Wan Kenobi
• L'accompagnement et le mentorat -- Les rôles et fonctions du mentor -- Notre démarche et nos questions -- En quête de preuves -- Le rapport entre Luke Skywalker et Obi-Wan Kenobi peut-il être qualifié de relation mentorale -- Comment se caractérise concrètement la relation mentorale d'Obi-Wan et de Luke ? -- Ce que l'école nous dit du monde -- Entre les murs : pluralisme et tensions au sein d'un établissement situé en banlieue parisienne -- Les principes de justice et les mondes selon Boltanski et Thévenot -- Une institution scolaire démocratique moins certaine de ses assises : problématique commune aux établissements et aux systèmes éducatifs contemporains -- Ce que nous appelons le "pluralisme institutionnel" -- Entre les murs : tensions entre des principes de justice et des actions dans l'établissement -- Le pluralisme institutionnel illustré par l'exemple de l'instauration d'un système à points relié à la gestion de la discipline des élèves -- Monsieur Marin ou l'incarnation de la thèse de "l'homme pluriel" -- L'événement central et le dénouement du film -- Itinéraires d'enfants (plus ou moins) gâtés -- Éducation et destin de classe dans 7 Up! to 63 Upi -- Cive me a child until he is seven and I will give you tue man -- Ce que montrent les films -- La résistance à l'objectivation sociologique -- Quand Poudlard nous aide à comprendre les transformations du système éducatif anglais Histoire d'une école "défaillante" -- Un détour par le fantastique peut ouvrir des raccourcis -- Posons le décor -- Le pari : aborder l'analyse des systèmes éducatifs à l'aide de grilles d'analyse variées et les appliquer à la saga Harry Potter -- Une première grille d'analyse : la lecture d'E. Margolis -- À la recherche de quelques points de repère -- Une seconde grille d'analyse : la lecture de G. Bassham -- La sociologie classique peut aussi fournir des grilles utiles -- Harry Potter, une oeuvre politique ? -- Références bibliographiques -- Filmographie -- Développement interculturel par la mobilité étudiante : L'Auberge espagnole est-elle une école performante ? -- Erasmus : développer des compétences interculturelles par la mobilité étudiante -- L'Auberge, territoire interculturel? -- Les profils identitaires culturels des colocataires de l'Auberge -- Le profil théorique de Xavier (France) -- Le profil théorique d'Isabelle (Belgique) -- Le profil théorique de Wendy (Royaume-Uni) -- Le profil théorique de Tobias (Allemagne), Lars (Danemark), Alessandro (Italie) et Soledad (Espagne) -- L'Auberge : un patchwork de singularités -- Les développements identitaires et interculturels -- Des critiques radicales -- If..., ou les cavaliers de l'apocalypse -- Le salut par l'Apocalypse -- Contestations pédagogiques sur fonds divers -- L'émancipation pédagogique a une histoire -- On n'échappe pas à ses origines... -- De Kipling à Anderson -- If... mérite sa place au panthéon du cinéma -- Références bibliographiques -- Ghost Dog : The Way of the Samurai -- Frankenstein, samouraïs et éducation dans un monde à la dérive -- Synopsis -- Pourquoi ce film ? -- Frankenstein pédagogue -- Le retour à la tradition comme réponse au déclin d'un monde
• Les livres, le mentor et l'éducation sans l'école -- Culture légitime -- Références bibliographiques -- Filmographie -- Références musicales -- D'une certaine culture cinématographique à son usage en classe -- Comment aborder un film à l'école ? -- Éducation/enseignement -- Institution/société -- Les rôles sociaux -- Rôle/personnalité -- Les personnalités charismatiques et leurs adeptes -- Intérêt... ou manque d'intérêt -- Références bibliographiques -- Filmographie -- Analyse du box-office des films en lien avec l'école donné par les étudiants de la FPSE -- Méthodologie -- Analyse -- Quels sont les films les plus marquants rapportés par les étudiants de la FPSE? (Q1) -- Quels sont les liens entre le profil de l'étudiant et le choix du film ? -- Quels modèles d'enseignement associent les étudiants aux films qu'ils mentionnent? -- Discussion et perspectives -- Références bibliographiques -- De l'oeuvre littéraire à son adaptation -- Image-iner l'acte d'écrire pour exister : l'adaptation cinématographique du Freedom Writers Diary -- Introduction : écriture et cinéma -- Écrire pour exister : quand l'écriture de soi devient message socioculturel -- Adaptation, traduction ou interprétation? -- Image-iner ou l'art des interprétants -- Les Lois d'un genre -- Approche de l'adaptation cinématographique par la traduction et son utilisation dans l'enseignement des langues au travers de George Bernard Shaw et de sa pièce Pygmalion -- Adaptation -- Adaptation cinématographique et enseignement des langues -- Adaptation de Pygmalion et enseignement de l'anglais -- Autres adaptations s'inspirant de Pygmalion.

Call Number

ReCAP 21-115822

ISBN

9782804708733

OCLC

1198609849

Title

L'école à travers le cinéma : ce que les films nous disent sur le système éducatif / ouvrage coordonné par Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse et Marie Bocquillon ; préface de Jean-Marie De Ketele.

Publisher

Bruxelles, Belgique : Mardaga supérieur, [2020]

Copyright Date

2020

Type of Content

text

Type of Medium

unmediated

Type of Carrier

volume

Series

Collection Éducation, enseignement, pédagogie ; 1

Bibliography

Includes filmography (489-499) and bibliographical references.

Added Author

Derobertmasure, Antoine, editor.

Demeuse, Marc, editor.

Bocquillon, Marie, editor.

Research Call Number

ReCAP 21-115822