Research Catalog

Title

Contributions, adhésions et résistances sénégalaises au modèle mondial d'éducation / sous la direction de Jean-Émile Charlier, Oana Marina Panait, Hamidou Nacuzon Sall.

Publication

Louvain-la-Neuve : Academia, [2021]

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Details

Additional Authors

• Charlier, Jean-Émile
• Panait, Oana Marina
• Sall, Hamidou Nacuzon

Description

366 pages : illustrations, maps, charts; 21 cm.

Series Statement

Thélème ; 29

Uniform Title

Thélème (Louvain-la-Neuve, Belgium) ; 29.

Subject

• Education > Senegal > Congresses
• Education > Social aspects > Senegal > Congresses
• Islamic religious education of children > Senegal > Congresses
• Educational equalization > Senegal > Congresses

Note

• Based on a colloquium organized in Dakar, Senegal, February, 6-7, 2019.
• Complete statement of responsibility taken from cover.

Bibliography (note)

• Includes bibliographical references (pages 321-355).

Contents

• Pour Hamidou Nacuzon Sall -- Plantons le décor -- Les évaluations de la formation -- Les premiers pas de la CUSE -- Un partenaire farouche, un ami fidèle -- Les auteurs -- Introduction. Éducation inclusive et intégration des différences -- Le colloque de Dakar des 6 et 7 février 2019 -- Une problématique large -- Quatre axes de réflexion -- Les dynamiques éducatives en Afrique à l'heure des injonctions internationales -- Les injonctions en faveur d'une éducation inclusive : Acteurs et politiques -- La pérennisation de l'exclusion -- Les dynamiques d'exclusion/inclusion au défi des revendications des usagers et des producteurs d'éducation -- Pt. 1. Diagnostics globaux -- Pt. 2. Les exclus de l'école formelle -- Pt. 3. Des marques culturelles -- Pt. 4. Les politiques publiques -- Pt. 1. Diagnostics globaux -- Les déterminants sociologiques du phénomène des enfants hors de l'école ou en marge du système scolaire classique au Sénégal -- Éléments de problématique -- Variations contextuelles du phénomène des enfants hors de l'école -- Caractéristiques des enfants hors de l'école et variation des déterminants selon les zones -- Caractéristiques des enfants hors de l'école -- Déterminants du phénomène hors l'école : une conjonction de facteurs explicatifs -- Ruralité et inexistence d'un ancrage scolaire durable -- Influence religieuse ou confrérique sur les modèles familiaux de socialisation -- Le genre comme facteur d'exclusion scolaire -- Travail des enfants, apprentissage de métier et modèles familiaux de socialisation -- Les oubliés de l'éducation au Sénégal -- Un nouveau modèle de mesure de la qualité de l'éducation au Sénégal : le baromètre citoyen Jàngandoo -- Des milliers d'enfants sénégalais ont encore du mal à franchir les portes des lieux d'apprentissage -- Les enfants qui ne fréquentent aucun lieu d'apprentissage -- Qui sont les enfants qui ne fréquentent pas l'école formelle ? -- La fabrique des exclus du système éducatif -- Conclusion : aucun enfant ne doit être laissé en rade ! -- Éducation et prise en compte de la différence. Problématique des indicateurs utilisés pour apprécier la qualité des systèmes éducatifs -- De l'inclusion et de la prise en compte de la différence dans le système éducatif -- Les mots et l'objet -- Les leviers d'action -- Des indicateurs utilisés pour apprécier la qualité des systèmes éducatifs -- Présentation des indicateurs dans le contexte des ODD -- Lire les indicateurs à l'aune de la prise en compte de la différence -- S'il fallait conclure... -- Pt. 2. Les exclus de l'école formelle -- Inégalités entre garçons et filles dans l'école publique -- Être fille ou garçon dans l'enseignement public : nature des inégalités -- Réduire les inégalités : présupposés théoriques et actions -- Dispositifs correctifs -- Mobilisations familiales -- Motivations des filles -- Les blocages de l'égalisation : plus une inégalité des genres qu'une inégalité des sexes -- La prise en compte des élèves en situation de handicap dans le système éducatif au Sénégal -- Cadre juridique -- Conventions internationales -- Lois nationales
• De l'exclusion à l'inclusion. Évolution du cadre conceptuel dans la prise en charge des élèves en situation de handicap -- De l'exclusion à la ségrégation -- De l'intégration à l'inclusion -- État des lieux au Sénégal -- Écoles spécialisées au Sénégal -- Écoles publiques -- Écoles privées -- L'université -- Perspectives -- Le programme EPI à l'ISE-CUSE -- L'école coranique en milieu rural sénégalais entre progrès et déclin -- Situation de l'école coranique en milieu rural -- Phase de progression et de propagation -- Le déclin -- Inconvénients et avantages des daaras -- Les avis des serignes-daara sur le déclin des écoles coraniques dans le monde rural -- Analyse des raisons du déclin des daaras traditionnels en milieu rural -- Causes politiques -- Causes culturelles et scientifiques -- Causes sociales, matérielles et financières -- Pt. 3. Des marques culturelles -- Punitions corporelles à l'école élémentaire : Indications sur les croyances et pratiques des enseignants sénégalais -- Punition corporelle : le rêve et la réalité -- L'enfance au risque de la punition corporelle -- Injonctions et persistance d'un comportement controversé -- Comprendre le rapport des Sénégalais à la punition corporelle -- La punition corporelle : attitudes et comportements des enseignants -- Les facteurs antécédents -- Les croyances des enseignants sur la punition corporelle -- Handicap et culture au Sénégal -- Quelles représentations sociales du handicap dans la population sénégalaise ? -- Les dénominations de la personne handicapée : un indicateur fort des représentations -- Des enfants diminués, inférieurs -- Des enfants du diable -- Des enfants de la faute -- La personne handicapée, marginalisée, mais exploitée -- Une place dans la société avec la mendicité -- La personne handicapée et avec albinisme est un vecteur de communication avec l'invisible -- Une sexualité sans vie sociale -- Au-delà des cultures, les invariants du handicap -- Donner toute leur place aux personnes handicapées dans la société sénégalaise -- Une alternative : changer les représentations pour changer les pratiques ou changer les pratiques pour changer les représentations ? -- L'éducation par les sévices corporels dans les écoles coraniques au Sénégal : une pratique héritée du système éducatif traditionnelle -- La violence dans l'éducation traditionnelle -- La violence dans les écoles coraniques et l'influence des méthodes traditionnelles d'éducation -- Les résistances à l'abandon de la pédagogie punitive -- Pt. 4. Les politiques publiques -- Politiques publiques d'éducation au Sénégal : entre impératif démocratique, pressions socio-économiques et exclusion -- Les contradictions de l'éducation pour tous dans le primaire -- Enseignement secondaire général : les défis de la massification -- Formation professionnelle et technique : marginalisation et défis de la professionnalisation -- Pressions sur l'enseignement supérieur au Sénégal -- L'appel au privé comme moyen de décompression du public -- Quelle synthèse entre l'école islamique endogénéisée et l'école coloniale officialisée ? -- L'école islamique endogénéisée -- Un foisonnement d'initiatives -- Langues d'enseignement --
• L'école coloniale -- La médersa -- Le réalisme du colonisateur -- L'école du Sénégal indépendant -- L'école coloniale officialisée -- Nouvelle école islamique -- Quelle synthèse entre les deux écoles ? -- Une école sénégalaise intégrée -- Assurer une éducation inclusive : Enjeux socio-économiques et perspectives de financement en Afrique -- Contexte de mise en oeuvre d'une politique d'éducation inclusive -- Enjeux socio-économiques d'une éducation inclusive : Quelques preuves empiriques -- Effort des gouvernements en matière d'éducation : Tendances actuelles -- Leviers pour accroître les ressources internes : Opportunités et limites -- Perspectives de croissance économique des pays -- Opportunités de mobilisation optimale des recettes publiques -- Obstacle à la mobilisation des ressources supplémentaires : La question de la dette -- Renforcement et efficacité de l'aide extérieure -- Mobilisation de ressources additionnelles par les financements innovants -- Retour sur la question de départ -- Saisir les résistances sénégalaises au modèle mondial d'éducation -- Rétroactes -- Questionner la question -- Prescriptions, injonctions, des notions imprécises -- Les glissements de la "rationalité occidentale" -- Le mouvement de décolonisation des sciences -- La doctrine internationale contemporaine sur l'enseignement -- Retour sur l'histoire de la "rationalité occidentale" en matière d'enseignement -- Une rationalité conquérante aux premiers temps de la scolarité obligatoire -- Le vacillement des convictions -- Résistances -- Une notion imprécise -- Trois métaphores -- Les "résistances" observées -- Une esquisse théorique : le dispositif de production de l'homme -- Les leçons du colloque de Dakar -- Trois constats finaux.

Call Number

ReCAP 22-4442

ISBN

9782806105844

OCLC

1292826664

Title

Contributions, adhésions et résistances sénégalaises au modèle mondial d'éducation / sous la direction de Jean-Émile Charlier, Oana Marina Panait, Hamidou Nacuzon Sall.

Publisher

Louvain-la-Neuve : Academia, [2021]

Type of Content

text

Type of Medium

unmediated

Type of Carrier

volume

Series

Thélème ; 29

Thélème (Louvain-la-Neuve, Belgium) ; 29.

Bibliography

Includes bibliographical references (pages 321-355).

Added Author

Charlier, Jean-Émile, editor.

Panait, Oana Marina, editor.

Sall, Hamidou Nacuzon, editor.

Research Call Number

ReCAP 22-4442